年5月7号，哈尔滨市教育局发布了《关于年哈尔滨市义务教育阶段教科书选用结果的公示》，确定今年9月份起，新三年级开始使用由“人民教育出版社”出版的《义务教育教科书-英语》，从此，哈尔滨正式告别了之前小学、初中使用的EEC教材，与全国英语课程统一。

年中华人民共和国教育部制定了《义务教育英语课程标准》，这个标准确定了孩子从3年级-初中毕业的英语学习在中国升学的目标以及相关能力。

义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合英语运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。这一系列能力的整合构成了英语课程的总目标，这一目标体现了英语学习的工具性和人文性

哈尔滨即将采用的人教版英语教材，是国家义务教育英语课程标准指定教材。

面对这一系列变化，我们小学段的孩子们应该做好哪些准备呢？

一、三年级英语开课之前，一定要有英语基础。

虽然孩子是小学三年级正式开设英语课，但孩子如果之前没有任何英语基础直接上这个内容肯定会有难度。家长可以看一下三年级上册第一单元的内容：

以上内容对于没有英语基础的孩子会感到很难，怎样的学习方法是最好的呢？

英语最好的学习方式是“习得”而不是“学得”。也就是说大量“沉浸”在语言环境中，配合正确的ESL教学法，逐渐让孩子感受、理解并形成语感和思维。但如果孩子之前没有基础，没有英语思维和语感，那当他突然接触一门陌生的语言，并且面对这么大量的内容，孩子唯一的选择就是“死记硬背”。“死记硬背”的问题是：1）严重影响兴趣！机械枯燥的方式，让孩子一接触英语就抗拒。2）只能借助中文翻译，甚至有孩子用中文标注单词，这种结果是：中式思维，中式英语，发音不标准。等语法越来越难的时候，孩子就学不下去了。3）机械的学习，孩子很难在考试中取得好成绩。

二：英语不是知识，是一种能力！同样是应试，之前应试注重语言知识的考核，现在“应试”越来越注重听说读写综合运用能力的考核。浙江省已经在今年5月对初中英语考试采取听力口语人机对话考试进行了测试。考试加入口语已经是未来考试的大趋势。

从新的《课程标准》的目标设定，到高考改革方向，以及今天我们哈尔滨换了教材，我们都可以看出未来社会对孩子们英语能力的要求是和他们父辈不一样的。未来要求孩子们必须有听说读写综合运用能力，完善的英语语言框架，流利、自信、精准的表达，对文化深刻理解以及较强的文化理解。他们将是一个拥有高情商的国际沟通者。语言是交流的工具，也是用于思考的工具。使用中文和使用英语，其功用是一致的。只不过对于孩子来说，在自如使用英语之前需要学习掌握“英语“这个工具。但当孩子一旦掌握了这个工具，如何使用英语将和孩子的性格、情商、社交能力、思维方式相关。所以，英语以及不再是一门”学科“而是获得未来成功的核心能力。

三、强调阅读能力的培养。

在新教材中出现了Phonics（自然拼读）的内容。

什么是Phonics？这是母语国家孩子学习读写的方法。如我们所知，中文属于“象形文字”，看到字就看到了意思。但是英文是字符，字符本身没有意义，只有当字符放在一起，拼出声音，单词才有了意义。自然拼读就是帮助孩子实现“听音能写，看字能读“的能力。并且在小学阶段，大部分的单词都是符合发音规则的。自然拼读是孩子阅读的基础。在《课程标准》中对阅读做了明确的规定，在孩子初中结束前应该累计完成超过15万字的英文课外阅读，按照这个要求，小学阶段起码要完成几万字的英文课外阅读。试想一下，如果孩子没有培养好的阅读兴趣和阅读能力，怎么可能实现真正有意义的阅读呢？如果家长希望孩子拥有真正的英语阅读能力，一定要从基础的拼读能力开始，与此同时培养阅读兴趣，一定要让孩子阅读纯英文绘本或者图书，不要有中文翻译。等孩子有一定的英语思维、拼读能力和词汇量，孩子就能够进行朗读，之后实现更为复杂的有意义的阅读。另外，四年级的考题里，也有短文阅读理解。由此可见阅读对孩子不论综合能力的培养还是应试都是至关重要的

这不是把要求更提高了嘛，这种减负方案，快乐学习哪年才能实现呀。小编看完都想去当英语老师了。

赞赏

长按







































发白癜风论文二十多篇
北京白癜风价格